無住心言術道場第46回「日本の米価の問題と生産者の不利益、戦略物資としての食料の白米と、現状での解決策への提言」白米の価格が上昇し、怒りを持っている人達に現状での課題の提起として、針屋忠道、無住心剣術の精神で突貫します。

　まず、基本的には、日本人は、ジャポニカ種の短粒種の白米を食べます。

　ですが、現在の白米の価格が異常に値上がりしています。

　この白米の価格の価格上昇自体は、日本の物価上昇の中で不自然な現象ではありません。

　ですが、日本の流通小売業の食品などの販売価格で、２倍以上の現在の白米の価格は異常な状態です。

　最近の日本のテレビのニュース番組の特集で、米農家の方が、市場へ出す価格が、現在の白米の市場小売価格の２分の１以下で、このままでは、米農家を続けられないし、後継者に米農家を継げさせることはできないと語っていました。

　現在の日本経済の物価上昇圧力の中で、白米の小売り価格が突出して、価格上昇している現状です。

　この場合、米農家が白米を流通市場に出す際の価格を上げて、同時に、現在以上に流通小売業での販売価格が今以上に上昇しない状態を目指す事が望ましいと考えられます。　

　昨日、政府の白米の価格で対策が出されました。

　現状の課題は、米農家と消費者の間の流通過程で、価格上昇が発生してる状態と考えられます。

　具体的には、日本の他の食品などの物価上昇率のパーセンテージとの歩調を合わせることです。この意味では、米農家が白米を市場に出す際の価格が上昇する前提があると考えられます。米農家が市場に出す際に、利益が出る価格が存在する前提が考えられます。　

　日本経済は、統制経済ではない、自由な市場経済です。

　この原則は重要ですが。

　日本の白米の生産量が、減少しているのか、実態の究明が重要だと考えられます。

　日本での課題は、現在、東アジア情勢が、不透明感が強いため、戦略物資としての、白米の課題が在ります。

　東アジア情勢が緊迫化した場合。食料の輸入も含めた、海運の交易ルートが遮断される場合も考えられます。

　この場合、食料自給率の課題を抱えている、日本では、戦略物資としての白米の備蓄量の課題が在ります。

　今回のテーマは、些かデリケートでセンシティブである理由から、今日は、このあたりで筆を置きましょう。

針屋書店営業報告2025/05/11

針屋書店の臨時休業の、お知らせ。現在、動画の勉強が忙しく、他の企画の更新は「Weekly Portrait」以外は行いません。2025
年05月17日ぐらいから少し再開します。動画が出来上がると、その日から再開します。

無住心言術道場第45回「大学以上のカリキュラムの構造と、細分化と、一般的な大学の概論的な知識を、どのように身に着けるか」世界の中の「大学以上の知識が専門過ぎて、良くわからん!」と、途方に暮れる人たちの悩みを粉砕するために、針屋忠道、無住心剣術の精神で突貫します。

　最初にビビるような内容から書いていきますが。大学を出ていない人も、大学で何を教えているのかを判るように説明していきます。

　大学以上になると、単位を習得するべき科目の数が、何倍にも増えます。それまで、高校までは、教科の名前は、少ないはずです。ですが、大学以上では、単位は原則的に半年間の講義スケジュールで二単位が日本の大学では一般的です。

　これで、ビビる人達も多いと思います。

　ですが、ビビる必要はありません。

　基本的には、大学以上のカリキュラムは、高等学校までのカリキュラムの延長線上で繫がっている場合がほとんどです。

　もしくは、高等学校まででは、暗記で覚えることを前提としていた内容を更に詳しく、理解型の知識で教える形で説明する場合もあります。

　ですが、理解型では、教える内容の知識量が減る問題が在ります。近代的な政治学の古典であるジョン・ロックの「統治二論」の専門家が、「統治二論」を教えようとした場合。政治学の知識としては、「統治二論」と関連する知識は教える場合が多いと考えられますが。政治学の全体を対象とする、全体的な概論は基本的にはカバーしきれません。

　大学の知識は、膨大になるため、個人では、カバーしきれないと考えるべきです。

　大学での人達は、色々な事を知っていると、大学を出ていない人達が、悩む必要はありません。

　教養学部は、リベラルアーツ(自由で、理系、文系、社会科学系などの垣根のない学問の考え 方、特定の専門分野に偏らず、多角的な視点を養うことを目的とした教育である )と呼ばれる幅広い知識を学びますが。

　大学を出ていない人達が、ビビる理由は。一昔前は、大学を出た人達が、新聞や雑誌に乗っている情報を、詳しく、専門用語で、説明するところにあると考えられます。

　種明かしをすると、理系でも、文系の記号論とかを一昔前の人達が知っていた理由は。有名な研究や、学問分野は、知識として、詳しく理解していなくても知っている場合が多いからです。

　ソシュールは知っていても、ロラン・バルトを知らない場合などの、知識の深さの問題が在ります。

　もちろん、理系の人が、少し記号論を勉強すれば、ロラン・バルトが出てくるので知識としてストックされます。

　では、「大学の講義と呼ばれる科目や授業の内容を10種類に分類」すると。

1、高校までのカリキュラムから発展していく、大学の講義(この場合、大学で入学した学部ごとに知識のバラつきが出てくる)。

　1-1、高校までの内容で、暗記前提で大学の入学試験を受ける形の知識を、より深く、教える場合(全体を把握するための概論と、専門的な各論の2つの場合が在る)。

　1-2、高校までの内容から、新しく、付け加える形で、大学以上で学ぶ知識を、教える場合。発展と呼ばれる場合も在る(全体を把握するための概論と、専門的な各論の2つの場合が在る)。

2、高校までの知識を必要としないで、いきなり新しく教える知識の講義(この場合でも、高校までの知識と関連が、必ず、どこかである場合が殆ど)。(この場合でも全体を把握するための概論と、専門的な各論の2つの場合が在る)。

3、大学の教育者の自身の専門分野を、そのまま、自身の研究の成果として教えるタイプの講義。この場合、専門性が強く難易度が上がる場合もあるが。基本的には、今までの高校までの内容や、大学の学部の関連する知識で、何とかなる場合が殆ど。

4、この中に、討論型の講義は含めていないが、講義の中で教育者が学生に質問をして、学生自身の意見を求めたり、知識の確認を共有することは在る。別に点数に直結しない場合が多いので、学問の世界を味わう意味では、大学教育らしい面が在る。

５、自身の考えを、個人やチームで、グループワーク(協同学習)として、まとめて、話す形で行うタイプの講義も存在する。指導を教員から受ける、卒業論文や、卒業研究も含める。

６、高校までの知識が欠落している事を補う復習や補習の講義もある。そして大学の内容に繋げる。

７、フィールドワーク型。大学の中から出て、実際の社会や、地層などや、産業施設などを見て、学問の知識と現実世界をつなぐ講義。

８、科学実験。

９、コンピュータ科学の説明や、情報機器のハードウェアの使い方であるリテラシー。実践的な実際にプログラムを書く講義(難しいプログラムではないから、ビビらなくて大丈夫です)。

10、日本では体育も含める。

　今回のテーマは、大学に入ってから、混乱する人たちと、大学で何をしているのか判らずビビっている大学を出ていない人たちの悩みを粉砕するために書きました。

　要点は、概論型の演繹法と各論型の帰納法の使い分けです。

「大学教育のカリキュラムを把握する際には、概論型の演繹法と各論型の帰納法を適切に使い分けることが重要である。個別の各論型の知識で理解が不十分な部分があっても、演繹法を用いることで学部・学科単位の概論を把握し、全体像を理解することが可能となる。この場合、学問全体の概論ではなく、大学教育の学部・学科単位での概論を重視することで、専門分野の体系的な理解が深まる。(この部分は生成AIのCopilotさんに校正してもらっている)」

　では、今日は、このあたりで筆を置きましょう。

無住心言術道場第44回「日本のコンピュータ教育の進度が遅い理由の解決への提言」コンピュータを勉強しても中々目標にたどり着けない人達のために、針屋忠道、無住心剣術の精神で突貫します。

　まず、日本のコンピュータ教育の惨状の確認をしましょう。

　私が、まだ、若く、病気で卒業できなかった大学を、病気で休学していたころ、病気に苦しみながら、東京の神田の大型書店のコンピュータ書籍の売り場まで辿り着けました。

　その頃、世界だけでなく、日本でもWindows95の登場で、時代が変わりました。Windows98も登場してインターネット接続が標準機能となりました。

　私も、時代の熱気に押されて、コンピュータ書籍の売り場を、未熟な知識で感慨にふけりながら、背表紙を眺めたり手に取ったりして歩いていました。

　当時は、神田の大型書店のコンピュータ書籍の売り場は広く充実しまくっていました。

　オライリージャパンが日本語に翻訳したコンピュータ科学の書籍の英語の原著まで売っていました。

　その眺めは壮観でした。　

　そして、時は流れ、私は、十年近く神田に行っていませんでした。

　ですが、足を延ばして、神田の大型書店に行くと、コンピュータ科学の書籍の売り場は、小さくなっていました。ちなみにレジも統合されていました。各階に在ったものが集約されていました。

　で、書棚を見ると、私が、Amazon.comで検索して見たことが在るコンピュータ科学の本が殆どでした。

　で、オライリージャパンのPython2の本とPythonのチュートリアルの本を買いました。

　なぜ、このような惨状が起きたのか。

　「日本では『モノづくり』という言葉が強調されてきました。しかし、モノづくりによる国家運営の議論の中に、知的財産（知財）は十分に含まれているのでしょうか。現在の状況を見ると、コンピュータ科学による革新を軽視し、そこから逃れようとしているようにも感じられます。
『コンピュータ科学を用いた産物である知財も、モノづくりではないのか』
この疑問を今こそ投げかけるべきではないでしょうか。」(生成AIのCopilotさんに校正してもらっている)

　「日本では英語教育が苦手とされる理由の一つは、言語学的に見て、日本語が膠着言語であることに由来すると考えられます。そのため、印欧語系の英語を苦手とする人が多く、私自身もその一人です。」(生成AIのCopilotさんに確認して校正してもらっている)

　ですが、英語自体は、文英堂の「セレクト70英語構文」の英短文全ての丸暗記を最後まで一度終えていれば、何とかなります。丸暗記の訓練をすると一度忘れても、思い出したり、再び同じ内容を暗記するまでの日数が大きく減ります。

　日本の英文法重視の学校英語は、欠点ばかりでなく利点もあります。英語が喋れるけれどネイティブでない、フランス人の英語使い、ドイツ人の英語使い、インドネシア人の英語使い、などの、あまり上手くない英語の文章でも、読み取れる力を育成しますが。ヒアリングと会話が苦手な欠点が在ります。あと、英語が嫌いになる欠点もあります。

　ですが、理系が通常苦手な英語ですが。大規模言語モデル生成AIを使えば、理系も文系も社会科学系も英語の文章は翻訳が可能です。

　現在の生成AIは翻訳できる、入力が可能な字数が限られています。

　では、実用編です。

　大規模言語モデルの生成AIが一度に翻訳できる、英語の文字を4000文字とした場合。12000文字ある英語やドイツ語の工作機械などのマニュアルなどの場合は分割する事が考えられます。

　ワープロソフトには文字数を表示する機能が付いてます。これを利用します。

　この例の場合、三つに分割して、三回、生成AIに翻訳してもらえれば、工作機械のマニュアルは読めます。

　文章がデジタル化されていた場合。カット・アンド・ペーストが可能であれば、パソコン上で、工作機械のマニュアルを生成AIに翻訳してもらうことができます。

　これで、デジタル制御の工作機械のマニュアルを読むことが英語でもドイツ語でも、どの国の言語ても可能です。よほどマイナーな言語で無い限り翻訳は可能です。

　ただ、デジタル工作機のマニュアルがPDF形式で配布されている場合は、

1、Adobeの有料版のAcrobatは編集ができるためコピーアンドペーストが可能。

2、デジタル工作機械の専門用語の誤訳が、生成AIがハルシネーションの形で起こす可能性が在る。

3、「法的に、デジタル工作機械のマニュアルは著作権の対象となるため、日本の中小企業などは、製造メーカーから翻訳の許可を得る必要があります。さらに、使用範囲についても、例えば自社工場の特定の場所でのみ使用可能といった制限が設けられる場合があります。
この場合、電子メールを活用し、生成AIを使って日本語から英語やドイツ語など、製造メーカーの使用言語に合わせて翻訳を行い、メーカーへ問い合わせや許可の申請をすることが考えられます。加えて、製造メーカーからの返信も生成AIを活用して翻訳することで、円滑なコミュニケーションが可能になるでしょう。」(生成AIのCopilotさんに校正してもらっている)

　である。

　今回は、コンピュータ科学の教育の進度が遅い理由の詳述まで辿り着けなかったが、基本的には、

「日本の学問においては、演繹法と呼ばれる全体像から各論へ進む思考法と、帰納法と呼ばれる各論から積み上げて全体像へ至る思考法の両方が重要である。しかし、日本のコンピュータ科学に限らず、学問全般において、この二つの手法を適切に行き来させることが十分に機能していないのが課題と考えられる。
特に、帰納法型の学習が重視される傾向が強く、知識を積み上げる過程において情報量が増えるものの、その影響で学習の進度が遅れ、最先端の知識に到達するまでの時間が長くなる可能性がある。
この点を踏まえると、日本のコンピュータ教育においても、演繹法と帰納法をより柔軟に使いこなす仕組みが求められるのではないか。」(生成AIのCopilotに校正をしてもらっている)

　　では、今日は、この疑義の提起をもって、このあたりで筆をおきましょう。